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小学六年级心理健康“意见不合会沟通”教学设计

一、教学背景与学情分析

六年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，自我意识迅速觉醒，独立判断的欲望明显增强。在这一时期，学生开始频繁地对同伴、家长和老师的观点说“不”，这既是心理成长的标志，也带来了人际交往中的新课题：意见不合时，该怎么办？

从日常班级观察来看，六年级学生在意见相左时的典型表现有三类：一是“硬碰硬”，用提高音量、打断对方、翻旧账等方式压倒对方，结果往往是两败俱伤；二是“躲开走”，表面附和、内心不服，把委屈和不满积压起来，久而久之形成疏远甚至怨恨；三是“拉阵营”，把两个人的分歧变成小团体的对立，使矛盾扩大化。这三种方式都不能真正解决问题，反而消耗同伴关系，影响班级氛围。

《义务教育心理健康教育指导纲要》强调，小学高年级应帮助学生学会恰当地表达自己、理解他人，掌握初步的人际沟通方法。本课以“意见不合”这一真实高频情境为切入点，引导学生从“争输赢”转向“解问题”，从“只顾说”转向“先会听”，掌握可操作的沟通步骤，为进入初中后更复杂的人际环境打下心理基础。

二、教学目标

（一）认知目标

学生能够认识到意见不合是人际交往中的正常现象，分歧本身不可怕，处理分歧的方式才决定结果；能够说出“倾听—表达—协商”这一沟通基本路径的含义。

（二）情感目标

学生能够在换位思考中体验被倾听、被尊重的感受，减少对分歧的恐惧和敌意，愿意以平和、