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治庸问责自我剖析材料（教师）

一、剖析背景与自我定位

治庸问责不是一阵风式的动员口号，而是对照岗位职责逐条盘点「该做的事做了没有、该做好的事做好没有」的一次自我体检。作为一名一线教师，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》以及学校教育教学常规管理制度，围绕「庸、懒、散、慢、混」五个方面，从课堂教学、作业批改、学生辅导、家校沟通、专业成长五个维度进行了系统自查。本材料按照「摆事实—找根源—定整改—可检验」的逻辑撰写，所列问题均为本人实际存在或不同程度存在的现象，不回避、不虚饰、不空谈。

二、存在的主要问题（摆事实）

2.1教学准备环节：「庸」在吃老本

事实一：备课