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- 2026-10-30 发布于浙江
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『教学有方』巧用计数器，以形明算
计算是一种有目的、有步骤的思维活动，计算教学应建立在对
运算意义理解的基础之上。为此，教师要善于利用直观教具或图形，
鼓励学生从直观的实物或图形中发现规律，从而正确地理解和掌握
知识。如图1，北师大版三上第四单元《小树有多少棵》这
一课，其知识内容为“整十、整百数乘一位数”的口算。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，对于“整十、整百数乘
一位数”的口算
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