幼儿园小建构游戏指导策略.pdfVIP

教育随笔：盖高楼

小班建构区活动中，明明正把纸盒垒高，可是总是垒不到5个纸盒就倒

了，明明看起来很沮丧。看到他有放弃游戏的苗头，就坐到他的身边，也

拿纸盒开始垒高，而且一边垒一边说：“我也来盖高楼，把大盒子放在下面，

再把小一点的纸盒垒上来，把边对齐、放平稳了，再继续”明明也学着

我的样子又开始游戏了。

在区域活动中，小班幼儿当任务无法继续进行时，不能直接如

何如何去做，这样对孩子的自信心打击较大，同时也会养成不善思考的习惯，

下次遇到问题不是自己想办法解决而是直接求助老师。最有效的指导策略就是

参与幼儿的活动，作为玩伴的指导幼儿的操作活动或游戏活动。这种

指导方式简单又自然，不会给幼儿和距离感，又能让幼儿更真切地感受到

帮助，幼儿通过观察玩伴的操作，解决自己游戏过程中的，在自己已有经

验基础上建构知识;基于观察，了解幼儿的想法和需要，使指导更有针对

性、更有效。幼儿有极强的模仿能力和学习能力，的游戏很容易引起幼儿

的模仿和学习，从而通过平行介入的方式指导幼儿的操作游戏。一般来讲，建

构区、美工区、阅读区等区域互动都比较适合采用平行介入的方式幼

儿活动。