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初中八年级地理自然资源与水土资源复习课教学设计

一、教学背景与学情研判

本课面向八年级学生的一轮复习提升阶段，对应教材中自然资源概况、土地资源与水资源两个板块。经过新授课学习，学生已掌握总量丰富、人均不足的基本国情判断，能说出我国土地资源类型齐全、耕地比重小、后备耕地不足的结构特征，也能复述水资源时空分布不均的基本结论。但从近期练测数据看，学生在三类问题上失分集中：一是读图提取信息不完整，面对土地利用类型分布图只答结论、不答依据；二是成因分析链条断裂，能答南水北调却不能从降水与径流的时空矛盾推导工程必要性；三是知识迁移薄弱，遇到福建省情类情境题，无法将山区省情、季风气候与资源利用问题建立联系。

福建中考地理近年命题呈现三个鲜明走向：情境真实化，常以福建长汀水土流失治理、闽江流域开发利用、平潭综合实验区建设为素材；设问阶梯化，从识记层级逐步推向评价与建议层级；图表综合化，一幅图承载多个设问。本课据此定位为一节以图导学、以题促思、以评促学的二阶三阶提升复习课，核心任务是帮助学生完成从记住结论到讲清道理再到解决问题的能力跨越。

二、教学目标

区域认知目标。学生能够在中国自然资源分布图、土地利用类型图、径流带分布图上准确定位主要资源的空间格局，并能将福建置于全国格局中描述其资源禀赋的特殊性。

综合思维目标。学生能够从气候、地形、人类活动三个维度分析水土资源分布不均的成因，能解释南水北调、兴