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昆明的雨教学反思精编

1、课堂环节完整，过渡自然。

从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组探讨、仿写练习、课堂小结,整个过程较为完整,而且从前到后逐渐深入,符合认知规律。《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。在进行本节课教学设计时,考虑到文体以及本文特色,我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体，并能拓展迁移，学以致用。因此我将本课的学习目标按照逐层递进的方式，设置如下：

（1）、跳读课文，找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点，并据此说出作者的思想感情。

（2）、细读品味、小组研讨，感悟并谈谈汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。

（3）、在目标一、二的基础上，仿写第八自然段。

2、以读促讲，朗读形式多样化。

语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力，因此，本课先让学生默读，圈点勾画，再让学生细读品味，朗读展示，整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式，真正做到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，回归语文课堂的语文味。

3、评价方式多样化，教学评一致。

本节课充分发挥了学生的主观能动性，学生展示、学生评价，运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标展开，评价标准设置清晰合理，符合教学评的一致性。

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