习作：我最喜爱的季节（简案）.docVIP

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《习作：我最喜爱的季节》教学设计

【文本分析】

本次习作是单元写景专题的习作训练，承接本单元《古诗三首》《第一场雪》《白鹭》的阅读教学，实现“阅读习得方法，习作迁移运用”的单元语文要素落地。

习作定位：属于观察类写景习作，要求学生立足生活观察，选取一个季节进行写作，不追求辞藻华丽，重在写出季节独有的样貌，规避套话、空话。习作把“抓住独有特点”作为核心训练点，引导学生区分四季景物，拒绝同质化表达。

内容要求：习作包含三层训练维度。第一层，选材维度，选定单一季节，筛选专属景物、气候、场景；第二层，表达维度，讲究行文顺序，调动视觉、听觉、感受多角度刻画，可迁移动静结合、比喻拟人等本单元学到的写景手法；第三层，情感维度，不能只写景物，要把个人的喜爱之情融入文字，交代喜爱的缘由，做到景中有情。

【学情分析】

五年级学生能够简单描写季节景色，但普遍存在问题：景物描写笼统，习惯使用通用套话；多个季节混杂；只写景不抒情，情感和景物割裂；缺少有序表达意识。本课正是针对以上学情，搭建素材、提纲、范例支架，降低习作难度。

【教学目标】

1.能准确选择自己最喜欢的季节，通过细致观察，捕捉该季节独有的景物、气候、场景特点，积累季节优美词句。

2.学习按