初中七年级数学代数式教学设计（北师大版上册3.docxVIP

初中七年级数学代数式教学设计（北师大版上册3.1.1）

代数式是初中数学由数走向式的第一级台阶。北师大版七年级上册第三章第一节代数式这一课时，承接小学阶段的用字母表示数，开启整式的运算与方程的学习，在整套教材中具有奠基性地位。本教学设计立足新课标对数与代数领域的要求，以发展学生的抽象能力、符号意识和推理意识为主线，对教材内容进行了重构与深化，力求让每一分钟课堂时间都指向真实的思维生长。

一、教学内容的深度解读

本节课的核心任务可以概括为三个递进的层次。第一，理解用字母表示数的意义，体会字母既能表示任意数，也能表示一类事物的数量关系；第二，明确代数式的概念，能识别代数式，会列代数式表示实际问题中的数量关系；第三，初步理解代数式所体现的一般性思想，感受从算术思维向代数思维的跨越。

教材以搭正方形的情境引入：搭1个正方形需要4根火柴棒，搭2个需要7根，搭3个需要10根……这一情境的精妙之处在于，火柴棒根数的变化规律无法用单一的算术式表达，必须借助字母才能揭示其一般结构4+3(n1)或3n+1。教材编者在此埋下的真实意图，是让学生亲历特殊到一般、具体到抽象的数学化过程，而不是记住一个概念定义。

我在备课时特别注意到，学生在这一课时的困难并不在计算，而在观念的转变。小学六年形成的式子必须有确切得数的思维定势，会让学生在面对3n+1这样的式子时产生强烈的不确定感：这算答案吗？这个式子到底等于多