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小学教育案例反思：尊重与理解

小学教育案例反思：尊重与理解

拿走了是的他怎能自己拿我的书看他显得很气愤我摸着沈畅的头告诉他书是老师借给他的因为啊他陪老师批作业可乖了见我这么说沈畅赶忙将书从讲台上拿过来并放到了张以弛的手里这下两个孩子才都抹平了心里的疙瘩一个高高兴兴玩去了一个津津有味地看起了书上课铃声

难道，是这么一个眼神，一句话，让他开始改变了？要知道，这个刚

入学没多久的孩子，每天都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。

不管老师采取了怎样激烈的措施，均不见效，甚至还有变本加厉的势态。

看来，赏识教育真的很神啊！

于是，我决定开始猛烈的“糖衣轰炸”。

“我请张以驰来读，因为他是现在坐得最端正的小朋友。”

“我又要奖励张以驰了，瞧他今天听课多专心啊！”

他渐渐成了一个不肯听话的孩子别看他一脸的无所谓其实这样的孩子往往内心是最渴求他人的尊重和赞赏的教师适时的肯定与赞美会增添孩子的自信与动力因此教师在与学生交往中不仅要给予学生更多的言语表扬而且还要用微笑注视点头肯定手势以及关怀性的接触等方式进

类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，张以驰狠命坚持

专心听了一节课。原本，我以为