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翻转课堂教学模式在高校专业课教学中的应用实践

一、引言

随着我国高等教育进入内涵式发展阶段，提升专业课教学质量、培养高素质专业人才成为高校教学改革的核心目标。传统高校专业课教学普遍采用“教师讲授+学生听讲”的模式，知识传递主要集中在课堂时间，学生的课后学习多以完成作业、复习备考为主，这种模式虽然能够高效传递系统化的专业知识，但容易导致学生处于被动接受的状态，难以充分激发学生的学习主动性，也不利于培养学生的批判性思维、创新能力与问题解决能力。翻转课堂作为一种新兴的混合式教学模式，通过调整教学流程的先后顺序，将知识传递环节前置到课前，将知识内化与能力培养环节放在课堂，有效弥补了传统教学模式的不足，近年来在国内高校专业课教学中得到了广泛的探索与应用。本文围绕翻转课堂教学模式在高校专业课教学中的应用实践展开，首先阐释其核心内涵与适配逻辑，进而梳理具体的实践应用路径，分析当前应用中存在的现实困境并提出优化方向，以期为高校专业课教学改革提供参考。

二、翻转课堂教学模式的核心内涵与高校专业课的应用适配性

要系统梳理翻转课堂在高校专业课中的应用逻辑与实践路径，首先需要明确其核心内涵，并厘清与高校专业课教学特征的适配性基础。

（一）翻转课堂教学模式的核心内涵

翻转课堂的理念最早起源于美国的基础教育教学实践，后逐步引入高等教育领域并形成了成熟的理论框架。国内学者对其内涵进行了本土化的系统阐释，张金磊等