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英语教学过程设计

引言

随着我国英语教育的持续深化改革，传统“重知识记忆、轻能力运用”的教学模式已难以适配学生核心素养发展的长期需求。英语教学过程设计作为连接教学理念与课堂实践的核心桥梁，其科学性与系统性直接决定了学生英语能力的提升效率与育人目标的达成度（王蔷，2017）。优质的英语教学过程设计并非对课堂流程的简单规划，而是围绕学生的真实学习需求，结合教学目标、学情特点与教学资源构建的动态协同系统，需同时兼顾语言知识的传授、交际能力的培养、文化意识的渗透与思维品质的提升。本文将从核心理论根基、核心环节与递进逻辑、优化路径三个维度展开论述，探讨如何构建科学有效的英语教学过程设计，为英语教育的提质增效提供可借鉴的思路。

一、英语教学过程设计的核心理论根基

英语教学过程设计并非无迹可寻的主观创作，而是需依托成熟的教学理论，确保设计的合理性与可行性。当前应用较广泛的核心理论主要包括三类，共同支撑着设计的方向与框架。

（一）交际语言教学理论的导向作用

交际语言教学理论的核心观点是：语言的本质是交际工具，英语教学的终极目标是培养学生在真实语境中运用语言进行有效沟通的能力，而非单纯掌握语法规则与词汇记忆（王蔷，2017）。传统的英语教学设计中，教师往往将大量课时用于讲解语法、机械操练句型，导致学生虽具备一定的语言知识储备，却在实际交际中出现“无法开口、语用错误频发”的问题。基于交际语言教学的设计