高中语文自由阅读课教学策略探析.pdfVIP

○语文教学与研究2015年第18期周刊

刍议语文“自由阅读课”的教学能力与对策

（德化第三中学，福建德化362500）

著名教育家曾说：“只有自由，才能学到知识。效果，就能在较短的时间内达到一定的提高语文能力的成效。

学生必然有实践和尝试的自由，必然也有犯错误的自由，这样因此，在自由阅读课中，笔者总会列出一些时行的阅读方

才能有所收获。”相对于传统授课式教学，自由阅读课是指每法，然后指导学生根据不同文体内容及自身阅读能力等采取

星期一节的，课上可以不受教学预设的影响，可以不按教不同的阅读方法。比如：有的文章的题目就是文章的观点或眼

学进程的安排，仅由学生根据自我的学习需求，寻找阅读材睛，阅读这些文章时，一般可以采用浏览标题猜想过程的方

料，解读分析并理解材料的自由阅读课堂。阅读地点可以在教法，阅读中着力寻找体现观点的关键句，这些关键句往往在每

室，也可以在多，甚或在馆。近几年来，笔者在语文自一段落