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《习作：故事新编》教学课件

1990-01-01

汇报人：XXX

目录

CONTENTS

习作背景与目标解析

真实情境与项目式驱动

故事结局的排列与重构

情节波折点的设计与探究

搭建支架与框架建构

案例剖析与评价标准

习作背景与目标解析

01

单元要素与旧知关联

揭示习作任务

教材直接揭示“故事新编”任务，以熟悉的故事为素材，激发学生重新编创如龟兔赛跑等经典故事的浓厚兴趣。

唤起旧知经验

联系之前“我和____过一天”的习作经验，回顾在原有故事人物和情节基础上进行想象再创作的限制与方法。

童话主题延伸

本单元以中外经典童话为主题，通过《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》等课文学习，引导学生感受童话奇妙想象，为故事创编奠定基础。

“新编”的核心概念界定

表达特定主题

新编故事需有意义，可反映某种社会现象，或告诉人们一个道理，亦可赞扬人物身上的某种品质，使故事具有深刻内涵。

改变情节与结局

不能简单复述原故事，需重新变换故事结局，由果探因创编全新情节，可结合现代生活细节与科技产品令耳目一新。

保留原有主人公

新编故事必须保留原来故事中的人物，确保新编内容与原故事人物的性格、言行及语言风格相吻合，不脱离原有设定。

习作能力提升点分析

发展想象力

强调“新编”核心，通过设想不同结局并构思对应情节，打破常规思维，有效发展与锻炼学生的丰富想象力。

提升表达力

要求从心理、语言、动作、表情等多方面把