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教育工作者核心能力培养路径探索

一、引言

随着教育改革的不断深化，教育形态正从知识传授型向素养培育型转变，人工智能、大数据等新技术深刻重塑着教育教学方式。教育工作者作为立教之本、兴教之源，其能力结构是否与时代需求相匹配，直接关系到教育质量与人才培养水平。

然而当前教育工作者队伍在能力建设上仍存在诸多短板：培训供给与实际需求错位、培养体系碎片化、实践转化率低等问题普遍存在。因此系统梳理教育工作者核心能力的构成要素，探索科学、可持续的培养路径，已成为教育理论与实践领域亟待回应的重要课题。

二、教育工作者核心能力的内涵与构成

（一）核心能力的内涵界定

教育工作者核心能力，是指教育工作者在长期教育教学实践中形成的、能够支撑其有效履行育人职责、应对复杂教育情境并实现专业持续发展的关键能力群。它具有以下特征：

综合性：融合知识、技能、情感态度与价值观念的整体性能力结构。

实践性：在真实教育情境中生成、运用并不断检验。

发展性：随教育变革与个体成长而动态演进。

迁移性：能够跨越学科、学段与情境灵活运用。

（二）核心能力的基本构成

能力维度

核心要素

具体表现

教育教学实践能力

教学设计、课堂实施、学业评价

精准把握学情，灵活运用教学法，实施有效评价

数字素养与信息化能力

技术应用、资源整合、数据决策

运用智能工具优化教学，基于学情数据改进决策

教育科研与创新能力

问题发现、课题研究、成果转化

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