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2024学年中学德育工作计划:分层实施、家校协同与过程性评价

摘要

本计划围绕立德树人根本任务，针对当前中学德育存在的内容空泛、脱离学生实际、家校脱节、评价流于形式等问题，构建分层递进的德育目标体系，以课堂教学、班级管理、校园文化、实践活动为核心载体，配套家校协同机制与过程性评价体系，实现德育工作从“活动主导”向“体系化育人”转变。计划覆盖七至十二学年全学段，明确各阶段德育重点、实施路径、责任分工与考核标准，可直接用于中学德育部门落地执行。

一、指导思想与核心目标

1.1指导思想

以《中小学德育工作指南》为依据，坚持育人为本、德育为先，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，聚焦学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的协同发展，培养具有家国情怀、社会责任感、创新精神与实践能力的新时代青少年。

1.2总体目标

?搭建分层递进的德育内容体系，避免不同学段德育内容重复或断层；

?构建“学校-家庭-社会”三位一体协同育人机制，形成德育合力；

?建立过程性德育评价体系，实现德育评价从“定性判断”向“量化+质性综合评价”转变；

?打造特色德育品牌项目，提升德育工作的吸引力与实效性。

1.3分层德育目标

根据不同年级学生的年龄特点与认知水平，设定差异化德育目标，具体如下：

表1各年级分层德育目标体系（2024学年版）

年级

核心德育主题

具体目标

七年级

适应与