高中二年级通用技术必修技术与设计2第三章第一节系统及其特性教学设计.docxVIP

高中二年级通用技术必修技术与设计2第三章第一节系统及其特性教学设计

一、教材分析与学情诊断

本节内容选自苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计2》第三章第一节，是学生从结构学习迈入系统学习的转折点。教材以自行车、手机充电、生态系统等案例切入，引出系统的概念，进而阐述系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性五个基本特性。这部分内容是后续系统的分析、系统的设计乃至控制与设计单元的逻辑起点，学生能否在本节课建立起系统思想，直接决定后续章节的学习深度。

授课对象为高中二年级学生。高二学生已经历《技术与设计1》的完整训练，具备基本的设计思维和动手操作能力，在必修二前两章中又学习了结构的相关知识，形成了一定的技术分析意识。但调查发现，多数学生对系统一词停留在生活化理解的层面，能说出手机系统、操作系统等词汇，却无法从要素、结构、功能的角度去剖析一个真实的系统；部分学生存在整体就是各部分相加的思维定势，对整体大于部分之和缺乏体验性认识；还有学生把系统的特性当作需要背诵的名词，难以迁移到真实问题的分析之中。基于上述学情，本课设计以真实产品为载体，让学生在拆解、对比、辩论、建模的活动中亲历系统思想的发生过程。

二、教学目标确立

依据课程标准中理解技术系统的基本概念和基本特性，形成初步的系统观和系统分析意识的要求，结合学生认知水平，本课设定以下目标。

能够说出系统的含义，准确判断一个对象