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统编版高一语文《将进酒》诵读教学与高考考点落地指南

高一阶段是学生从初中古诗背诵向高中诗歌鉴赏能力跃迁的关键节点，《将进酒》作为统编版高中语文必修上册第三单元的核心篇目，承载着落实“文学阅读与写作”核心素养、打通诵读训练与高考考点的双重教学价值。本文结合2023—2025年某省三所高中的一线教学追踪数据、公开高考真题考点频次统计、课堂教学对比实验结果，梳理这首诗的教学目标分层、诵读设计、考点拆解、常见误区与分层作业方案，为一线教师提供可直接复用的教学框架，帮助学生在读懂李白豪放诗风的同时，掌握高考诗歌鉴赏的答题逻辑。

一、教学目标分层与高考能力对接

《将进酒》的教学不能停留在“背诵全诗、翻译名句”的浅层次，必须按照统编版教材要求，对接高考古代诗歌鉴赏的能力层级，将目标拆解为三个梯度。

基础层：语言积累

要求学生读准“将（qiāng）进酒、恣（zì）欢谑（xuè）、馔（zhuàn）玉、钟鼓馔玉”等易错字音，疏通“天生我材必有用、径须沽取、沽酒、销（通‘消’）万古愁”等词语的含义，能够准确默写全诗，对应高考名篇名句默写的6分考点。

中层：诵读感知

通过分层诵读体会诗歌情感的起伏变化，把握李白歌行体的豪放风格，对应高考对“诗歌语言风格、情感脉络”的鉴赏要求。

高层：鉴赏提升

能够结合写作背景分析诗人复杂的情感矛盾，理解“以乐写哀”的艺术手法，掌握“豪放中藏悲郁”的人物形象解