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高中信息技术必修1“函数与模块”导学案教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自浙教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第三章“算法的程序实现”第2节“函数与模块”，是学生在掌握顺序、选择、循环三种基本控制结构及简单数据类型之后的第一次系统化代码组织训练。函数作为程序设计中最基本的封装单位与抽象手段，模块作为跨文件复用与命名空间管理的载体，二者共同构成学生由“写脚本”走向“做工程”的认知跃迁点。

高一学生在初识Python时普遍存在三类障碍：一是将函数视为“数学公式的变形”，忽视其封装逻辑、隔离副作用的核心价值；二是对参数传递中形参实参的关系仅停留在“名字相同”的表层理解；三是面对稍大规模程序时缺乏自顶向下的分解意识，导致代码冗长、重复、难以调试。学生已经能够独立编写包含分支与循环的小型程序，但极少主动进行功能切分，这为本节课的教学提供了明确的起点与生长空间。

二、教学目标设定

知识层面，学生需要理解函数的定义语法、形参与实参的概念、返回值机制以及模块的导入方式。技能层面，学生需要能够根据问题需求设计合理的函数接口、实现跨文件调用模块，并使用函数与模块重构既有程序以提升可读性与复用性。素养层面，学生需要逐步建立抽象思维、模块化思维与协作编程意识，体会“大问题拆解为小问题、复杂系统分解为可管理单元”的工程思想。情感层面，学生需要在动手实践中感受代码组织的美感，体会“简洁优于复