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走进社区：社区服务者角色体验与责任担当教学设计

——浙科版初中综合实践活动九年级下册主题课例

一、教材分析与学情研判

浙科版《综合实践活动》九年级下册走进社区单元的编写意图，在于打通学校德育与社会生活的边界，让学生在真实的服务情境中完成从社区居住者向社区服务者的身份转换。九年级学生已具备基本的观察能力与初步的社会认知，但对社区运行的内在逻辑、服务岗位的专业要求缺乏切身体验，对责任担当等抽象概念的理解容易停留在口号层面。这一阶段的学生正处于自我意识与社会意识交汇的关键期，他们渴望被当作成年人对待，渴望在真实事务中证明自身价值，但同时又容易在面对复杂性时退缩。因此，本次教学设计不能止步于了解社区有哪些服务者，而必须推动学生真正进入服务者的角色内核，体验决策的权衡、执行的艰辛、沟通的技巧与价值实现的成就感。

本课对接《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中综合实践活动课程关于价值体认责任担当问题解决创意物化四大核心素养的目标指向，着重培育学生的社会责任感与公共参与能力。教学时长建议安排为两课时连排，共计90分钟，第一课时完成情境沉浸与方案设计，第二课时完成岗位体验与反思建构。

二、教学目标设定

知识目标：使学生系统了解社区服务者的类型构成、工作内容、专业要求与发展现状，建立对社区服务体系的结构化认知。

能力目标：引导学生通过实地走访、问卷调查、访谈对话等方式获取一手信息，提升信息