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数学课堂教学转型的问题提出（陈燕教研视角）.pdf

数学课堂教学转型的问题提出（陈

燕教研视角）

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》全面落地，小学数学教学正式从传

统知识传授模式转向核心素养培育模式，课堂教学的育人目标、实施路径、评价体系

均迎来系统性变革。新课标明确提出，数学教学需聚焦学生量感、运算能力、推理意

识、应用意识等核心素养发展，摒弃机械刷题、被动接受的浅层学习模式，构建以学

生自主探究、问题驱动、学评一体为核心的新型课堂生态。在此教育改革大背景下，

传统数学课堂的固有弊端日益凸显，课堂教学转型成为小学数学教育提质增效的必然

趋势。

结合一线教学实践与教研观察，当前小学数学课堂教学存在诸多亟待解决的现实

问题，严重制约学生数学核心素养的落地培育。其一，教学目标功利化，重技能轻思

维。多数传统课堂过度聚焦公式记忆、题型训练、解题技巧传授，教师只注重学生做

题正确率，忽视学生对数学本质的理解，导致学生只会机械套用解题模板，一旦更换

题目情境、调整问题设问方式，便无法独立分析数量关系、开展逻辑推理，出现“会做

题、不会思考、不会应用”的普遍困境，难以形成可持续发展的数学思维能力。