如何“因科施教激发学生的学习兴趣
——基于一项大规模实证调查的多水平分析
【摘要】教师的教学策略对高中生的学科学习兴趣具有重要的影响。基于中国基础教育质量监
测协同创新中心在我国东部某省140所高中3859个班级的72585名高二学生的抽样调查数据,采用HL
M、多水平R方的数学符号值Shapley分解模型、MLQR模型估计并分别比较了因材施教、互动合作、引
导探究三种教学策略对高二学生文、数学、英学习兴趣的影响效应。研究结果发现,教学策略对学
生学习兴趣具有显著的正向影响,且教学策略对学习兴趣的影响有学科领域特殊性;教学策略对学
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