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沉浸式虚拟现实（VR）在历史教学中的应用模式

引言

历史是人类文明的记忆载体，历史教育是落实立德树人根本任务的重要途径，承担着培养学生历史核心素养、引导学生树立正确历史观的重要使命。然而在传统的历史教学中，受限于时空条件与呈现方式，学生往往只能通过文字、图片等平面载体感知历史，难以建立起对历史时空的具象认知，也容易陷入死记硬背的学习误区。近些年来，随着沉浸式虚拟现实技术的快速发展，其具备的沉浸感、交互性、构想性等特征，为历史教学的改革创新提供了全新的可能。VR技术能够打破时空界限，将遥远的历史场景以具象化的方式呈现在学生面前，让学生从“旁观者”变成“参与者”，极大地提升了历史学习的趣味性与实效性。本文将从沉浸式VR与历史教学的适配逻辑出发，梳理当前阶段沉浸式VR在历史教学中的多元应用模式，并探讨保障应用效果的具体路径，以期为历史教育的数字化转型提供有益的参考。

一、沉浸式VR应用于历史教学的核心逻辑与价值基底

（一）沉浸式VR的技术特征与历史学科核心素养的内在适配

沉浸式虚拟现实技术，是一种借助计算机技术生成虚拟三维环境，让用户通过专用设备获得身临其境般体验的技术，其核心特征可以概括为三点：一是沉浸感，即用户能够全身心地投入到虚拟环境中，获得与真实世界相似的多感官体验；二是交互性，即用户可以通过专用设备与虚拟环境中的物体、场景进行互动，获得即时的反馈；三是构想性，即用户可以在虚拟环