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编程思维在中小学的培养

随着数字技术全面融入社会生活，人类面临的问题情境越来越复杂多变，传统的以知识记忆为核心的培养模式，已经很难适应未来社会对人才能力的要求。很长一段时间里，公众对编程的认知局限于计算机行业从业者的专业技能，认为只有将来从事技术相关工作的人才需要学习编程，但随着教育研究的深入，编程背后所蕴含的思维方法的通用价值逐渐得到全球教育界的认可。编程思维不是写代码的技巧，而是一种拆解复杂问题、总结规律、提炼核心、设计解决方案、在试错中迭代优化的通用思维能力，这种能力不仅能帮助学生更好地学习学科知识，更能支撑他们应对未来生活和工作中的各种未知挑战。近年来我国基础教育领域持续推进编程相关的课程建设，在政策、实践层面都取得了不少进展，但也存在不少认知误区，厘清编程思维的核心价值，梳理符合中小学认知发展规律的培养路径，对落实核心素养培养目标、推进教育数字化转型有着重要的现实意义。

一、编程思维的核心内涵与中小学培养的价值定位

要在中小学有效推进编程思维培养，首先要跳出“编程就是写代码”的认知局限，准确把握编程思维的本质内涵，明确基础教育阶段开展相关培养的独特价值，从根源上避免实践方向的偏差。

（一）编程思维的本质内涵：超越代码书写的通用思维范式

编程思维是计算思维在实践场景中的具象化落地，其核心是借鉴计算机处理问题的逻辑，形成一套适用于人类解决复杂问题的思维方法，其内涵远不止于编程