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初中道德与法治九年级《科技赋能文化传承与创新》教学设计

一教学素材分析与核心价值阐释

2026年央视春晚“科技制造添彩”专题呈现的机器人群舞、裸眼3D舞台、AI生成视觉特效等案例，并非孤立的技术展示，而是我国高质量发展背景下“科技—文化—经济”深度融合的生动切片。将其纳入九年级道德与法治《创新改变生活》《传承中华文化》等模块教学，既是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向的必然选择，更是回应浙江“新中考”情境化、综合性、开放性命题趋势的实战需要。

本素材蕴含三重教学价值：一是政治认同维度，展示中国式现代化语境下科技自立自强支撑文化自信的实践逻辑，引导学生读懂“第二个结合”的时代内涵；二是法治精神维度，涉及知识产权保护、数据安全、AI伦理治理等法治前沿议题，培育学生规则意识与责任担当；三是心理健康与个性发展维度，通过“技术向善”案例辨析，缓解学生对AI替代性的焦虑，确立人机协作的理性认知。

浙江中考“历史与社会·道德与法治”学科融合命题特征要求：素材必须具备跨学科穿透力。春晚科技案例天然连接历史学科“科技演进与文明传承”主线（如四大发明至数字文明）、地理学科“产业布局与区域创新”视域、道德与法治“创新驱动发展战略”法理框架。教学设计需打破模块壁垒，构建“大单元”视野下的核心概念教学体系。

二学情分析与学习准备度评估

九年级学生处于抽象逻辑思维与形象思维并存