湘美版三年级上册《五彩树》教学设计：从“满纸绿树”到“五彩有法”的课堂诊断与改进.docx

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湘美版三年级上册《五彩树》教学设计：从“满纸绿树”到“五彩有法”的课堂诊断与改进

《五彩树》一课的成败，不在学生画得像不像树，而在敢不敢用色、会不会配色。按问题、诊断、方案、复盘的顺序重走一遍会发现：满纸绿树是概念色固化、色相环被讲成知识点、材料技法不分家三件事叠加的结果。把调色前移、讲授压到八分钟以内、油画棒与水彩分家、给色彩配比立规矩，两轮课后学生平均用色能从三种左右升到五种上下，画面开始有主次。

一、先看一节“满纸绿树”的课

区里学期初的常规教研，青年教师在甲校借班上《五彩树》。执教者李某教龄两年，备课很认真，课件做得漂亮。我坐在最后一排，借班上课师生陌生，会放大问题，也会