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教师风险感知与学校风险管理能力研究

摘要

随着教育环境日益复杂，校园安全风险呈现出多样化、复合化的发展趋势，教师作为学校安全管理的第一线力量，其风险感知水平与风险管理能力直接影响学校应急管理体系的效能。本研究以教师群体为研究对象，基于风险感知理论、危机管理理论和组织学习理论，构建教师风险感知与学校风险管理能力关系的理论模型，采用问卷调查与深度访谈相结合的混合研究方法，对华东地区三所中小学的216名教师进行实证分析。研究发现：教师风险感知能力对风险管理行为具有显著正向影响（β=0.582，p0.001）；风险意识在风险感知与风险管理行为之间起完全中介作用；组织支持氛围显著调节风险感知与风险意识之间的关系；不同教龄、学科和职务背景的教师风险感知水平存在显著差异。研究结果为提升教师风险管理素养、完善学校安全治理体系提供了实证依据和决策参考。

关键词：教师风险感知；学校风险管理；校园安全；应急管理；混合研究

版本信息：V1.0｜2026年11月4日｜教育学视角·第三方研究评价

第一章摘要与引言

1.1研究背景

学校安全是教育事业发展的基础保障，也是社会公共安全体系的重要组成部分。近年来，我国校园安全事故时有发生，包括自然灾害、公共卫生事件、食品安全事故、学生意外伤害以及校园欺凌等多类风险，对师生的生命财产安全和教育秩序构成了严峻挑战。教育部《中小学幼儿园安全管理办法》和《202