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学前教育幼儿动手能力培养的活动设计研究

一、引言

3-6岁是幼儿手部精细动作与操作能力发展的黄金时期，这一阶段的动手经验对幼儿后续的学习能力、生活自理能力乃至创造性发展都具有深远影响（董奇，2018）。随着我国学前教育改革的不断推进，以幼儿发展为本、聚焦核心素养培养的教育理念逐渐成为共识，动手能力作为支撑幼儿终身发展的核心能力之一，其培养价值也得到了学界与实践领域的广泛关注。幼儿的学习是以直接经验为基础，在操作、游戏与日常生活中完成的，动手操作本身就是幼儿认识世界、建构认知的核心方式（虞永平，2019）。但在当前的学前教育实践中，不少动手类活动仍存在重结果轻过程、重模仿轻创造、脱离幼儿生活经验等问题，未能充分发挥动手能力培养的教育价值。基于此，本文从幼儿动手能力的核心内涵出发，分析当前动手能力培养活动的现存误区，探讨科学的活动设计原则与实践路径，以期为一线学前教育工作者提供可参考的实践框架，真正让幼儿在动手操作中获得全面发展。

二、学前幼儿动手能力的核心内涵与发展价值

（一）幼儿动手能力的核心内涵

很多人对幼儿动手能力的理解停留在“手部动作灵活”“会做手工”的层面，但实际上，幼儿动手能力并非单纯的肢体技能，而是融合了感知觉、思维、语言与社会性发展的综合能力体系（刘焱，2020）。具体来说，其核心构成包含四个维度：一是精细动作发展能力，即手部小肌肉群的控制能力、手眼协调能力、手指灵活