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2026年教师考核评价改革规划

一、改革背景与总体要求

（一）改革背景

当前教师考核评价体系存在的“五唯”顽瘴痼疾尚未根本破除：重科研轻教学现象在高等院校仍较突出，2023年全国普通高校教师考核指标中，科研权重平均占比达58%，部分理工类高校甚至超过70%，而教学质量、学生指导等核心职责权重不足30%；基础教育阶段存在“唯升学率”“唯分数”导向，62%的县域中小学将学生考试成绩直接与教师绩效、职称晋升挂钩，导致教师过度占用学生休息时间补课、差异化对待不同学业水平学生等问题频发。同时，考核评价存在同质化倾向，不同学段、不同岗位教师采用统一评价标准，职业院校“双师型”教师的企业实践、技术服务成果未