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从“陪着读”到“读得动”

——在小学中高年级家长课堂上的分享

主讲：语文教研组

2026年10月31日

各位家长朋友：

大家好。今天想先请大家回忆一个场景：孩子三年级以后，你坐在他旁边陪读，他翻书翻得很快，你问他“这本书讲了什么”，他说“就是一个小孩冒险的故事”。你再问“那你觉得他为什么这么做”，他停了两秒，说“不知道”。

这个“不知道”，不是孩子不认真，而是我们的陪读方式，还停在他一二年级的时候。孩子已经从“学认字”走到了“学思考”，我们的角色也得跟着换。今天这二十分钟，我想和大家聊三件事：中高年级的阅读到底难在哪里，家里的共读该怎么做，以及一份可以带走的书单。

一、三年级以后，阅读的门槛变了

先说一个容易被忽略的转折点。按现行语文课程标准的要求，第二学段（3～4年级）课外阅读总量不少于40万字，第三学段（5～6年级）不少于100万字。从40万到100万，翻了一倍多，靠的不是孩子更用功，而是阅读方式必须升级。

课程标准对第三学段提出的要求是：默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字；同时要学会浏览，根据需要搜集信息。也就是说，孩子得从“一个字一个字读出声”，变成“用眼睛扫、用脑子抓”。很多家长抱怨孩子读书慢、读不完，根子往往在这里——他还在用低年级的方式读高年级的书。

更关键的是读什么、读到哪一层。第三学段的推荐内容里，既有《可爱的中国》《小兵张嘎》这样的革命传统作品，也