从被动执行到主动创新：我的教学转变.docxVIP

从被动执行到主动创新：我的教学转变

曾经，我只是课堂里的“传声筒”

说实话，刚参加工作那几年，我对“教学”二字的理解真的挺浅薄的。那时候我觉得，老师嘛，不就是把课本上的知识原原本本地讲出来，让学生记住、背熟，然后考试能考高分吗？只要我讲清楚了，学生听懂了，这堂课就算成功了。

于是，我的课堂变成了标准的“满堂灌”。我从早讲到晚，粉笔灰染白了袖口，嗓子哑得几乎说不出话。学生们坐在下面，有的点头如捣蒜，有的眼神放空，还有的在课本底下偷偷玩手机。我以为那是尊重，是纪律；现在回头看，那简直就是一场单方面的“信息倾销”。

我记得有一年教《背影》这篇课文。我备课备得极其认真，朱自清的情感、细节描写、写作背景，我分析得头头是道。我在讲台上讲得声情并茂，甚至自己都被感动得眼眶湿润。然而，当我满怀期待地问大家：“同学们，你们感受到了什么？”台下却是一片死寂。过了好一会儿，才有几个孩子小声嘀咕：“老师，能不能直接告诉我们中心思想是什么？考试要考的。”

那一刻，我真的挺失落的。我不明白，为什么我费了这么大劲，换来的却是他们冷漠的提问？我看着窗外发呆，突然意识到：我教得越多，他们学得越少；我讲得越满，他们想得出越空。这种被动执行的模式，就像是在强行往空瓶子里灌水，瓶子满了，但水留不住，还会溢出来。

那个转折点是“失败”带来的

真正触动我的改变，源于一次彻底“翻车”的实验课。

那是学校组织的公开课比赛，我想