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班级种植活动的实施过程与收获

那片小小的菜地，成了孩子们与自然对话的第一扇窗。

记得刚把种子埋进土里的时候，班里好几个孩子凑过来问：“老师，它真的会长出来吗？”我笑着没回答，只是轻轻拍了拍泥土表面。那时候我还不知道，这片不到十平米的种植角，会在接下来的几个月里，给整个班级带来多少意想不到的故事和成长。

从一颗种子开始的计划

决定开展班级种植活动，其实源于一个偶然的契机。那天课间，我在办公室整理植物角，看到角落里那盆已经枯黄的绿萝，突然想到，如果让孩子们亲手参与植物的生命周期，他们会不会对生命有更深的理解？

于是，我在班会上提出了这个想法。起初，响应者寥寥无几——大部分孩子觉得种地是家长的事，或者干脆担心自己养不好。为了打消他们的顾虑，我做了一个简单的调查：想知道哪些孩子家里养过植物，结果全班四十五人里，只有六个孩子举起了手。

筹备阶段的忙乱与惊喜

准备阶段比预想中复杂得多。我们需要确定种什么、买什么工具、分配责任区，每一个细节都需要讨论。

最终，我们选择了三种容易成活且生长周期短的作物：小番茄、生菜和草莓。小番茄寓意红红火火，生菜生长速度快能让孩子快速获得成就感，草莓则是孩子们最熟悉的甜味水果。

工具方面，我向学校申请了一批小型园艺铲、喷壶和手套，另外还发动家长捐赠了闲置的泡沫箱和营养土。

责任分工的博弈

怎么分配种植任务？这是一个难题。

有的孩子想种番茄，有的想要草莓，还有的坚