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基于UbD理论的理解性教学设计框架

一、引言

长期以来，中小学教学中普遍存在“重识记、轻理解，重分数、轻迁移”的问题，很多学生能够熟练背诵知识点，却无法将知识运用到真实的生活情境中，更谈不上形成解决复杂问题的核心素养。随着新一轮课程改革的推进，“以核心素养为导向”成为教学改革的核心方向，而理解性教学作为促进核心素养落地的重要教学形态，越来越受到教育研究者和一线教师的关注。然而，理解性教学究竟如何落地，如何将“理解”从抽象的理念转化为具体的教学设计，成为一线教师面临的普遍难题。由美国学者威金斯和麦克泰格提出的追求理解的教学设计（以下简称UbD）理论，以逆向设计为核心逻辑，为理解性教学的实施提供了