基于“教学评”一致性的小学语文教学设计一一以《落花生》
为例
【教学过程】
(一)情境导入,初识花生一一激发兴趣,铺垫认知
教师准备带壳花生、花生油、花生酱等实物,同时展示两组图
片:农民在田间种植花生、收获花生的场景和超市里摆放的花生制
品。
教师:同学们,今天老师的讲台上多了一些东西,大家仔细看
看一一(拿起带壳花生)能说出它的名字?再看看这些(指向花
生油、花生酱),它们和花生有什么关系?除了这些,你还知道花
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