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（新）假期德育作业指南怎么写(2篇）

第一篇

新假期德育作业设计与实施，要跳出“完成任务式打卡”“拍照凑数式评优”的误区，以生活化、浸润性的德育目标为核心，搭建分层分类的指导框架，真正发挥假期作为德育重要场域的育人价值。所谓“新假期”，是指双减政策落地、义务教育学科培训全面规范后，学生假期脱离“学科补课主导”模式，回归家庭生活、社会参与的全新假期形态，在这一背景下，德育不再是学校学科教育的“附属补充”，而是假期育人的核心内容之一，德育作业也不再是应付上级检查的“纸面任务”，而是引导学生在生活实践中养成品德、塑造人格的核心载体。对于学校和一线教师而言，设计、实施、评价新假期德育作业，必须先理清核心原则，再匹配对应内容，最后搭建科学的评价体系，才能真正实现德育目标。

新假期德育作业设计的第一核心原则，是去功利化，坚持育人为本，拒绝把德育作业异化为“学校展示素材”“家长负担任务”。当前不少学校的德育作业存在明显的功利化倾向：为了能够在开学后拿出“亮眼”的成果，要求学生制作精美手账、PPT，要求家长每天打卡拍照，甚至要求学生参与大型公益活动获得媒体曝光，最终德育作业变成了家长比拼资源、拼财力的舞台，普通家庭的孩子根本拿不到“优秀”，反而让孩子从小就产生“德育就是做样子”的错误认知。还有的学校把德育量化打分，把做公益的时长、捐款的金额作为评优标准，完全背离了德育的初衷。因此，去功利化要求所有