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教师资格考试《教育知识与能力》德育原则与方法辨析

一、德育原则与德育方法的内涵界定

德育模块是教师资格考试《教育知识与能力》科目的核心考点，占据着较高的分值比重，而德育原则与德育方法作为德育模块的两大核心内容，是考生备考的重中之重。但在实际学习过程中，不少考生容易将二者混淆，导致答题时出现张冠李戴的情况。要准确辨析二者的关系，首先需要明确各自的内涵与核心边界，这是开展深度辨析的基础。

（一）德育原则的内涵与核心要义

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程的基本规律提出的，指导德育工作的基本要求和行为准则，是德育过程中教育者处理各种矛盾、关系的基本遵循（王道俊、郭文安，2016）。德育原则不是凭空产生的，它是教育工作者在长期的德育实践中总结提炼出来的经验结晶，同时受到特定社会教育目的和德育目标的制约，反映了德育过程的客观规律。

在我国中小学德育实践中，常用的德育原则主要包括八项，每一项都有明确的核心指向。导向性原则强调德育要有理想性和方向性，引导学生向符合社会发展要求的方向发展；疏导原则强调循循善诱、以理服人，从提高学生的道德认识入手，调动学生的主观能动性；尊重学生与严格要求学生相结合原则，要求将对学生人格的尊重信任与对其思想行为的严格要求统一起来，避免专制或溺爱两种极端倾向；知行统一原则要求兼顾道德认知教育与实践锻炼，推动学生做到言行一致、表里如一；正面教育与纪律约束相结合原则