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教育学原理期末考试重点

教育学原理期末考试重点涵盖教育基本理论、教育与人及社会发展、教育目的与制度、课程与教学、德育以及师生关系等核心模块，各模块需掌握关键概念、理论流派、代表人物及教育实践启示。

一、教育与教育学的基本概念

（一）教育的定义与本质

教育是人类有目的地培养人的社会活动，这是其本质属性。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，狭义的教育特指学校教育，即教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着期望方向发展的活动。需区分教育与本能活动（如动物哺育幼崽）的本质差异：教育具有社会性、目的性和育人性。

（二）教育学的研究对象与任务

教育学以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律。其根本任务是揭示教育规律，指导教育实践。教育学的产生与发展经历四个阶段：萌芽阶段（如孔子《论语》、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》）、独立形态阶段（夸美纽斯《大教学论》首次提出“教育学”概念，标志教育学独立；赫尔巴特《普通教育学》标志科学教育学诞生，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”）、发展多样化阶段（杜威《民主主义与教育》提出“儿童中心、经验中心、活动中心”，构建实用主义教育学体系）、现代教育学阶段（马克思主义教育学强调教育的阶级性和历史性，如凯洛夫《教育学》；现代教育理论如布鲁纳的结构主义教育、赞科夫的发展性教学理论）。

二、教育的起源与发展

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