2026年上海市高二语文上学期作文训练：有人认为共情有助于道德的落实.docxVIP

【主持人语】

高二开学的第一篇作文，我把它放在“议论文序列化训练”的起点上——序列化写作专题之审题立意。选择这道作文题，有以下几点考量：

先说教材，本学期学生将进入选择性必修上册第二单元“传统文化经典研习”的学习。细心的同学会发现，“共情与道德”几乎就是单元思想的“当代翻译”：孟子说“人皆有不忍人之心”，“恻隐之心，仁之端也”，这不正是“共情是道德的发端”吗？孔子讲“己所不欲，勿施于人”，讲“己欲立而立人，己欲达而达人”，这不正是推己及人的共情主张吗？墨子主张“兼爱”，把对亲人的爱推及一切人，这不正是在回答“共情如何不偏私、如何通向普遍道德”吗？开学初尝试这个写作任务，同学们会将阅读与写作联系，建构古今联系，“原来古人早已想过”的会心；读过的经典，又会反刍出来成为照亮纵深幽暗的思考微光。

从现实角度看，我们正处在一个“共情被空前激发”的时代：一条求助信息可以在几小时内传遍全网，一个悲剧故事可以瞬间点燃亿万人的情绪；但同样是在这个时代，谣言裹挟情绪、网络“情绪正义”屡见不鲜，道德冷漠与道德绑架并存。共情究竟是道德的助力还是阻力？这个问题，现代人绕不开。

另外，从难度上来讲，这道题不是“共情好不好”的事实判断，而是“共情与道德实施是何关系”的关系命题。它要求我们澄清概念、分析条件，在“有助于”与“会妨碍”之间走出自己的路。这正是本学期写作训练的第一个核心课题——概念阐释与关系分析。

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