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’县中塌陷’现象与县域教育振兴策略

引言

作为我国普通高中教育体系的重要组成部分，县级普通高中长期以来承担着县域内绝大多数适龄学生的高中教育任务，是连接城乡基础教育的关键枢纽，也是农村家庭子女实现向上流动的核心通道。在很长一段历史时期内，一大批县级中学凭借扎实的校风、过硬的教学质量，为国家培养了大批优秀人才，成为无数县域群众心中的文化地标与精神寄托。但随着城镇化进程的快速推进，区域间教育竞争不断加剧，不少地区的县级中学出现了优质师资流失、生源质量下滑、办学质量走低、社会认可度下降的恶性循环，即社会广泛关注的“县中塌陷”问题。这一问题不仅直接影响县域基础教育的整体质量，更关涉城乡教育公平的底线、乡村振兴的人才支撑与共同富裕目标的实现，已经成为当前我国基础教育改革发展中必须直面的重要课题。有研究指出，县中是县域教育生态的“龙头”，县中的办学质量直接决定了县域基础教育的整体吸引力，关乎近一半县域常住人口的教育获得感（邬志辉，2021）。本文从“县中塌陷”的现实表征出发，深入剖析其深层生成逻辑，进而提出系统的县域教育振兴策略，为修复县域教育生态、推进基础教育优质均衡发展提供参考。

一、“县中塌陷”的核心内涵与现实表征

（一）“县中塌陷”的核心内涵界定

要准确理解“县中塌陷”现象，首先需要厘清其概念边界，避免将其简单等同于个别县级中学的办学质量波动。从学术研究和一线实践的共性特征来看，“县中