人教版七年级语文(上)《秋天》(人教版七年级教

人教版七年级语文(上)《秋天》(人教版七年级教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。 2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。 过程与方法 读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学重难点 体会诗歌优美的意境；揣摩、品味诗歌优美的语言。 过程与方法 读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学过程： 一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语) 秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦；秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”？秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵！今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧？那么，你们眼里的秋天是什么样的呢？（抽2个学生回答） 1、在你眼中,秋天是什么样子的呢? 2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢？（赏图说诗） ①天净沙?秋思 马致远 ( 幻灯2 ) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ②秋词（刘禹锡） (幻灯3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4、诗人何其芳笔下的秋天呢？ 板书课题：(幻灯4) 秋 天 何其芳 二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 ) 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。 三、朗读感知 一读：读准字音。 1、请一位同学朗读。 2、学生评议后正音。( 幻灯5 ) 丁丁zhēng 背篓 bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī 归泊 bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè - 梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān 二读：读顺。注意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )（PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》） 震落了/清晨满披着的/露珠， 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 芦蓬上/满载着/白霜， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/栖息在/农家里。 秋天/游戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 牛背上的笛声/何处去了， 三读：读出韵味、读出感情。（ 全班朗读第一节，返回幻灯6 ） 四、整体感知，体会意境 （一）学习第一节——农家里的秋天。 1、设置问题，把握内容（意象）【PPT展示(幻灯9)】 ①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢？ (乡村) ②你们是通过那些景物看出来的？ （露珠、幽谷、镰刀、背篓） ③中心句是哪一句？ （秋天栖息在农家里） 2、设置问题，品味语言，感知艺术。( 幻灯10 ) ①用词形象生动，贴切传神。(学生找词语) “满披”：形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。 “飘”：贴切传神。 ②拟人的修辞，意味隽永。 “饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。 “秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松弛，娴静的氛围。 3、借助意象，进行想象，体会意境。( 幻灯11) 清晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠；午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞；傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家里。 4、你可以为第一节起个美丽的名字吗？（农家丰收图） （二）讨论第二、三节——渔人的秋天 牧羊女的秋天 1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？( 幻灯12出示问题 ) （1）体现农家特色的： 背篓 渔船 （2）表明秋天天气的： 露珠 冷雾 白霜 （3）暗示秋天事物的： 蟋蟀