增强高校思想政治理论课教育教学实效性的思考VIP

SEP。2009 增强高校思想政治理论课教育教学实效性的思考杨国斌(新乡医学院社科部，河南新乡453003) 摘要：思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地主渠道，随着社会发展和大学生思想实际的不断变化，思想政治理论课教育教学只有进一步明确目的、抓住关键、积极改进教学方式才能不断增强其实效性，发挥其应有的凝聚力、吸引力和感染力。关键词：思想政治理论课；教育教学；实效性中图分类号：C,641 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)03qD01-03 作者简介：杨国斌(19r7l一)，男，河南温县人，哲学博士，华中科技大学博士后研究人员，新乡医学院社科部副教授，硕士生导师。研究方向：高校德育和马克思主义中国化。基金项目：本文是全国教育科学规划项目“当代大学生思想政治现状调查”(n删030)阶段性成果。所谓“实效”，是从价值的角度对教学效果的评估和判断。高校思想政治理论课教育教学的实效是指通过传授马克思主义理论和思想政治教育的基本知识，使大学生理解与领悟马克思主义理论的基本原理，引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力。思想政治理论课教育教学的实效性，是指思想政治理论课教书育人的实际效果，包括显性效果和隐性效果两方面，显性效果是指思想政治理论课课堂教学的直接效果，隐性效果是指思想政治理论课教育教学对大学生长远的实际影响。自改革开放以来，为了适应形势发展的需要，高校思想政治理论课在课程设置上经历了“85”方案、“98”方案、“05”方案等几次大的调整，高校思想政治理论课教育教学的实效性有了明显提高。但不可否认的是，由于诸多因素的影响，高校思想政治理论课教育教学在实效性上还需要进一步加强，特别是以下几个问题需要我们有更加清醒的认识。一、增强高校思想政治理论课教育教学实效性的目的在我国，高校是培养社会主义事业的接班人和建设者的主阵地，专业课程的学习是大学生将来为收稿日期：删-16 社会和国家贡献力量的基本保证，而高校思想政治理论课的教育教学具有强烈的意识形态性，这一点丝毫不能回避，应该旗帜鲜明地讲清楚。增强思想