改革课程考核模式促进高职英语教学.pdfVIP

第21卷 第3期 新乡教育学院学报 2008年9月 巡：至!：№：兰鲤婴型丛堡蛩缝咝里墅堂型垡型螋 墅：至堂 改革课程考核模式促进高职英语教学 荣捷频 (河源职业技术学院，广东河源517000) 摘要：课程考核作为教学活动中的一个重要组成部分，对教师和学生意义重大。文章分析了当前高职院校中 考核模式的弊端，以探讨积极有效的考核模式促进英语教学。 关键词：考核模式；高职英语；发展性课程考核模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672嘎；：巧(2008)∞哪眦 作者简介：荣捷频(1978一)，男，湖北武汉人，教师。研究方向：英美文化，英语教学。 课程考核是高校教学活动的重要环节，加强考 要求，考核学生除记忆知识和简单推理之外的知识 核管理，改革和完善课程考核模式，一方面对于提高 与技能，如学生的智能理解和综合运用能力等。这 教学质量，实现教育目标具有重要意义；另一方面， 种“一卷定乾坤”的考核模式，往往会导致学生不注 对于培养学生创新能力，营造一个公平竞争的环境， 重平时学习，临考前突击复习，只要强记能力突出， 形成良好的校风校纪起直接的促进作用。 有时还能取得不错的成绩，而勤于思考、勇于探索和 一、目前课程考核模式的弊端 深化知识的真正人才却难以得到好成绩。这种考核 1．考试内容片面性。考试结果是学生掌握考试 方式限制了学生创新意识和创新能力的发展。 内容状况的反映，如果考试的内容仅局限于教材，局 3．考核标准的浮动性。课程考核的难易程度不 限于基本概念、基本原理，考试结果就不可能真实地 是根据学科的客观要求，而是为了在学生间拉开档 反映学生的能力水平。目前，在一些管理者和教师 次以及预设考试分数合理分布的需要。于是，考题 中存在着一个认识上的误区，仅把考试当作学生是 的深浅随本届学生的学习情况而浮动。这种浮动考 否升级、毕业的手段。在对分数的价值判断上，过分 试可以调整学习状态，拉开成绩档次，便于选拔人 夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现，以考核 才；弊端是让学生倍感压力，无所适从，还可能造成 知识的积累、记忆为目标，静态考核，简单判断。如 要求过高，浪费资源，要求过低，达不到应有的专业、 有的教师考前为学生划重点、定范围，致使一部分学 学科要求。有些教师为了避免学生考试反映出自己 生学习动力不足，靠临时背重点、抓突击，学习只是 教学水平低下，在命题时往往降低考试标准，划定考 为了应付考试，拿到学分。还有的教师习惯于改完 试范围，甚至放弃原则，透露考题。这样的课程考核 试卷、算好分数便是完成教学任务，考试成了课程结 难以取得检验和评价教学的效果。 束的标志，很少去对照教学大纲的要求对考试结果 4．考核成绩的功利性。在学生学业考核与评价 进行认真的分析，作出评价并反馈给学生。各系部 上，基本上还是以考试分数作为唯一标准。考试成 或教研室，也缺少或较少组织对所属各课程考核情 绩的高低，不仅直接关系到升级、毕业、获取学位，还 况进行综合的分析工作。这样做的结果不仅不利于 是学生获得奖学金、评奖评优甚至找工作的主要依 学生掌握所学知识，而且也不利于学校良好学风的 据之一。这种过分强调分数的做法加剧了学生的功 形成，不利于教师改进教学方法，优化教学内容，提 利化倾向，使得学生只重考分不重能力，片面认为学 高教学效果和教