浅谈如何实施诗歌诵读教学.pdfVIP

堕：至!，№：圣笪婴坠坠堡蛩鬯螋壁墅垡趔g幽婴鲤婴，婴浅谈如何实施诗歌诵读教学李辉(新乡学院文学院，河南新乡453002) 摘要：诗歌教学中灌输式教学方法扼杀了学生的兴趣，诵读法可以扭转这一局面。向学生介绍诵读背景资料、教师配乐示范诵读、诵读作家的其他作品、布置学生诵读诗作等做法，能够收到好的教学效果。关键词：诵读；诗歌；教学中圈分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2008)03-0047-02 作者简介：李辉(1970-)，女，河南新乡人，硕士，副教授。研究方向：古代文学、教法。诗歌是我国最古老、最早成熟的文学体裁。从春秋时期至今，中国人创作诗歌已有几千年的历史。题材涉及生活的方方面面，内容之广泛、情感之动人、流传之广远、影响之巨大，恐怕是其他文学样式难以企及的。因此通过诗歌教学实施人文素质教育是个很好的途径。高校传统的串讲、分析、讲座等灌输式教学法已经不再适合今天的教学环境和教学对象，死记硬背教师讲义的学习方式，已经使得学生与诗歌产生了严重的隔膜。学生对于经典诗作如雾里看花、水中望月，无法将自己的身心沉浸其中，学习只能是一知半解。诵读是我国传统的教学方法，是一种心、眼、口、耳并用的出声阅读。采用诵读方式，可以边读边想象语言文字所描绘的情景，然后再用语言把想象中的画面描述出来。在读的过程中因声求气，重在整体把握，运用直觉思维。这个过程，可以唤起学生的语言积累，培养他们的语感，唤醒他们的生活经验。从语感体验到情景揣摩，学生对作品的感受由语音层到辞意层再到意蕴层，逐层加深。基于以上的认识，我们在诗歌这种最难讲的文学样式的教学中，首先要考虑的是怎样充分调动学生已有经验并通过丰富学生人生经验，达到促进学生理解的目的。古人读书遇到难解处，往往借助诵读，以求得融会贯通，这是因为文章的遣词造句、布局谋篇以及风采、格调、神韵、意旨等，都不是浮光掠影地看一两遍所能把握的，必须再三吟诵，细细琢，，设稿日期：2008-05-05 磨，方能心领神会。此外，诵读可以锻炼文言语感，可以提高记忆能力，可以促进思维发展，陶冶情操，涵养心灵。因此诵读法是学习诗歌不可或缺的方