浅谈美育与小学语文教学的融合.pdf

2010年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan. 20 10 第 29卷第 1期 Journal of H eilongj iang Co llege of Education Vol. 29 No. 1 浅谈美 育与小学语文教学 的融合 胡 　　媛 (黑龙江省教育学院 ,哈尔滨 150080) 　　摘 　要 :语文学科一直以最重要的交际工具 , 以及学习各学科的基础的主流学科形象存在于人们的视野当中。 以培养学生文学素质 ,语文素养为己任 ,但是 ,语文学科也承担着开发学生审美能力和品德规范的重任 。美育逐渐 开始在语文学科中渗透 ,融入于语文教科书和语文课堂 ,重在于培养学生的审美意识 、审美能力以及创造美的能力 。 关键词 :美育 ;小学语文 ;审美意识 中图分类号 : G623. 7　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 : 1001 - 7836 (20 10) 0 1 - 0082 - 02 　　《中小学语文课程标准 》指出: “九年义务教育阶段的语 首先 ,强调自然美 ,激发爱国情愫 。语文教材中有描写 文课程 ,必须面向全体学生 ,使学生获得基本的语文素养 。 祖国秀丽河山的课文共计 31篇 ,如 《迷人的张家界 》、《五彩 ……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ,使 池 》、《桂林山水 》、《七月的天山 》、《记金华的双龙洞 》等 ,这 他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德 、智 、体 、美 些课文中作者用生动优美的语言 ,描绘了令人神往的大 自 的和谐发展 。”由此可见 ,语文教学不仅仅是智育 目标 ,还有 然 ,那富有诗情画意的江南风景 ,那充满神奇色彩的天然溶 德育目标和美育目标 。语文课程在塑造和丰富学生的个体 洞 ,那风景如画的桂林山水 。走进祖国的万水千山 ,我们无 生命意识方面负有不可推卸的责任 ,具有不可估量的美育价 不被祖国的神奇和美丽动容 ,深深地激发了学生的爱国之 值 。但历年来 ,语文一直被认为是主要的交际工具 ,是学习 情 。 其他学科的基础 ,语文教育也一直被认定为智育的主要学 其次 ,强调自然美 ,启示人生哲理 。语文课本中有一些 科 ,而忽视了语文课程的美育目标 。 描写自然美的文章 , 向人们揭示了许多人生哲理 , “离离原 美育又称审美教育 ,是运用艺术美 、自然美和社会生活 ( 上草 ,一岁一枯荣 ,野火烧不尽 ,春风吹又生 。”白居易 《赋得 美培养受教育者正确的审美观点和感受美 、鉴赏美 、创造美 )启示我们 :人 ,应该像小草一样 。不管面临怎样 古原草送别 》 的能力的教育 。美无处不在 , 日常生活中信手拈来 , 因此 ,掌 的打压 ,都能够在夹缝中求生存 ,一阵 “春风 ”袭来 ,生机蓬 握美需要灵活的方法 ,敏锐的感知能力 。语文学科则是美深