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研究课题名称： 对始兴客家民俗文化现状的调查、关注及传承 设计者姓名 ? 所在学校 ? 所教年级 高一级 研究学科 美术 联系电话 ? 电子邮件 ? 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 我们都是土生土长的客家人，从小在客家环境中长大，客家历史有着其特殊的客家文化，客家的民俗文化精神虽然体现了中华民族精神的一部分，但到如今，国内各地区客家建筑、客家服饰、客家语言、客家工艺等客家精神都随着时代的变迁变淡了，有许多建筑都遭到破坏，甚至连很多本土人都没有意识到客家精神的重要性，还有太多工艺技术面临失传，如果现在我们还没有保护这些文化遗产的意识，我们的后代会后悔不已，传统文化将无形的流失。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过对始兴客家的民俗文化的调查、收集、参观，处理信息与传承艺人的交流，选写小论文发表意见或者对传统文化的加工创造，以传统客家元素设计作品展示，通过参与实践活动，提高学生对客家的民俗文化精神的进一步接触，以及互相合作交流学习。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对客家传统文化的的热爱和保护这些文化遗产的意识，从现在做起珍惜保护我们的优秀的中华民族精髓，客家的就是民族的更是世界的。 3、课题介绍 客家民系是优秀的中华民族的一份子，在历史上她曾经是一個有强烈的国家意识、历史責任感、民族自尊自信心和富有艰苦奋斗、开拓进取精神的社会集群。如今她的现状严峻，如何去保护和继承，很值得我们去研究和探讨，而我们始兴正是客家民俗文化代表的一个体现，通过学生的研究性学习，对该问题进行初步探讨，并且让学生自己在研究中总结经验，锻炼其团结合作的精神，培养其善于发现、思考、挖掘再次创作的能力，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识和基本技能： 基础知识：（1）了解客家民族文化的概念、种类及特点。 （2）了解客家民族文化与始兴民间习俗的关系。 基本技能：（1）自主、探究、合作的能力。 （2）收集、整理和加工信息的能力。 2、过程和方法： （1）通过调查、实地考察，拍照、网上搜索等方法，搜集有关客家民族文化的素材。 （2）对搜集的材料进行整理、分析、提炼和归纳。 （3）尝试把 “搜集资料→讨论探索→评价延伸” 的研究型学习方式引入教学。 3、情感态度和价值观： （1）使学生走近客家民族文化、走近生活，达到拓宽美术视野的目的。 （2）通过多种实践，让学生感受客家民族文化的魅力，培养学生对客家民族文化的欣赏能力。 （3）懂得客家民族文化的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。 思维导图如下： ? 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 我们学校高一年级的学生60%是来自各个乡镇，学生已具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维和自主的能力，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。利用他们在该时期的性格特点，以及他们对事物观察的敏锐能力，让他们在该次的研究性学习中正确认识传统文化的重要性，此外，还能为他们树立正确的积极向上的团体合作精神和审美能力的培养、传承与创新民族文化意识有待进一步提高。现阶段他们求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，循序渐进地进行知识探求、创新。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） （1）了解客家民俗传统文化发展历史及现状，了解客家文化辉煌成就，增强对历史文化的保护意识，培养中学生热爱家乡、建设家乡之情。 （2）提高信息收集，整合和分析处理能力； （3）学生分组选题、收集素材、合作调查等，培养合作精神； （4）通过研究活动，我们也可以增加社会阅历，开阔视野，提高实践能力，培养全面素质 。 （5）本次研究性学习创新方面：选取了我国民俗文化中典型的中国客家民族文化6个种类的元素：年画、民间玩具、剪纸、风筝、编织、刺绣等。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以版面的形式的展示同时配文字、调查报告、研究论文、传统元素新创造展览等形式呈现，还可以网页制作或PPT的形式形象展现。 六、资源准备 教师提供的资源：相关的主题活动网站、相关的主题活动所需的电脑、部分纸质资料 学生自行准备笔、纸、相机、手机等相关的人员，如访谈来自不同族的学生