万有引力与航天.ppt

南京市《万有引力与航天》《机械能守恒定律》 集体备课 《万有引力与航天》 《万有引力与航天》是中学物理教学的理想章节。一方面，教学难度、考试难度不大，另一方面，是对学生进行科学思想教育和物理文化渗透的良好载体。所以，教学中，要多开发适合学生口味的外围产品，如小故事、小插曲、有深度的名人名言、适当的哲学思考等。 总之，通过本章教学，我们要展现牛顿力学的神奇、引发学生对牛顿的个人崇拜，以达到在新的高考政策下吸引更多的最优秀人才选秀物理的目的。 《行星的运动》 重点介绍托勒密——哥白尼——开普勒三种理论中体现出的两次思想解放。 《太阳与行星间的引力》《万有引力定律》 一、注重让学生体验科学思维过程 猜想：太阳与行星间引力与天体间距离有关。 模型：将椭圆简化成圆（牛顿是用椭圆推导） 推演：由牛顿第二定律和开普勒定律导出 牛顿第三定律：导出行星对太阳的引力大小 由天体地位的平等性：导出引力大小 二、注重展现科学精神（实践的检验） 1、 只是太阳与行星间的引力，需要推广检验：“月—地检验” ，证明太阳与行星间，地球、物体、月球间的引力是同一性质的力。 《万有引力理论的成就》《宇宙航行》 1、注意帮助学生树立轨道意识 轨道的同一性：同一轨道上所有天体的运行参数（v、ω、T、a）全都相同；轨道的连续性。 掌握了连续性，才能理解量子化；树立了轨道意识，才能体会量子力学抛弃轨道概念的思想解放意义。 2、注意帮助学生树立物理量的意识 符号只是物理量的表示方法，更重要的是物理量的含义，同一符号可以表示不同的物理量。 本章中最典型的就是R：质心间的距离；天体轨道的半长轴；天体半径。 只有在卫星绕球状天体贴地飞行时，三个R的数值才相等。 3、成就介绍，使学生体验科学的魅力，引发向往 发现海王星的故事（教材上的介绍还不够戏剧性）。 嫦娥工程：“嫦娥一号”探月卫星的发射、变轨、入轨、撞击。 北斗工程：中国独立发展的具有交互功能的全球卫星定位导航系统（内含3颗同步卫星）。 神秘的黑洞：黑洞的视半径计算，黑洞的演化。 《经典力学的局限性》 1、简述经典物理学历史成就（先扬后抑） 以牛顿、麦克斯韦为代表的物理学大师共同建立的经典物理学先后开创了人类历史上的蒸汽时代和电气化时代，上天入地无所不能，被几乎所有的人（包括绝大多数物理学家）认为是永恒的真理。 自然和自然的法则在黑暗中隐藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。 实验：类星体。 上世纪发现的距地球极远（几十亿光年以上），能量极高（迄今发现的最亮天体）的神秘天体系统，根据其光谱红移值算出其退行速度最高达光速的9.6倍。 量子力学就不会错吗？ 量子力学证明质子是可分的，其半衰期约为三万亿年，说明其内部是有复杂结构的。一旦进入超微观，新的时空层次会催生新的理论吗？新的理论会代替量子力学吗？ 《机械能守恒定律》 机械能是从更本质的视角研究物体的运动,是力学的核心内容，也是力学问题的基础和综合。 从能量的角度研究问题不仅是力学研究的重点，在热学、电学、近代物理的研究中更有广阔的应用，是分析解决综合问题的重要途径和手段。它可以让学生从一个把握全局的角度观察一个复杂的能量转化过程，看清脉络之后再着手解决，自己清楚地知道所走每一步的目的。能培养学生的大局观。 树立功是能量变化的途径和量度，这不仅是概念的学习，也是相关知识探究的途径。 能量是一个比较抽象的概念，要充分利用实验、动画、视频和图片等活动或媒体激发和活跃学生的思维活动。 《追寻守恒量》 1、让学生体会能量是可以转化的。 授课形式：回忆初中知识，讨论，学生即兴演讲。 《功》 1、突出强调功是能量转化的途径和量度 课本开头就说，“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。”并通过P52插图中的三个例子给学生以感性认识（起重机使物体重力势能增加；机车使列车动能增加；手使握力器弹性势能增加），这实际上是课本第一次模糊地提出功能关系，要善加利用，首次印象非常重要。 功（work）的概念从工作（work）中来。在工业时代，人们用机器举起物体的重量与举起高度的乘积来量度机器的输出。科里奥利最先提出功的科学定义：力与受力物体沿力