北师大版语文十册第三单元教案 五年级.doc

本教案由清纯衣身女装友情提供/ 清纯衣身主要经营 外套 毛衣 打底裤 大衣 毛衣 卫衣 连衣裙等韩版时尚女装 第三单元 角度 【单元教学要求】 会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。 有感情地朗读、背诵两首古诗。 读懂课文，理解课文意思。 【单元教学重点】 学会抓住重点词句，理解语言、体会文章的阅读方法。 【单元教学难点】 读懂课文，理解课文意思，对学生进行思想教育。 《牛和鹅》教学设计 【教学要求】 1、抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。 2、悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。 【教学重点】 继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 【教学难点】 教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。 【教法设计学法指导】 作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，让同学间互相交流启发的基础上完成 【教学时间】两课时 第一课时 教学内容：初读课文了解课文内容 教学过程： 创设情景、导入新课： 1.[出示一组漫画] 图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？” 图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。 提问：看过这组漫画你想到什么？ 师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。” 2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：你对它们的印象分别是怎样的？ 3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，“我”与牛和鹅发生了什么呢？ 初读课文，读准字音，概括文章主要内容。 1.想想课文主要讲了一件什么事？ 2.有哪些字的读音需要提醒同学们注意？ 3.试用一段话概括课文主要内容。理解课文。 第二课时 教学内容：细读课文升华主题 教学过程： 一、理解课文1-4自然段 1、请同学们练读课文1-4自然段。 谈谈读了课文后的体会。点拨：牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？ 2、过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。 （1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。 提问，在学生畅谈中点拨重点： 出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。 出示“鹅听见了，……好象眼里根本没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。“好象眼里根本没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。 出示“这时，……拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。 过渡：如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？ 3.师述：金奎叔来解救我了。 （1）师生配合读8-11自然段，师“金奎叔是个结实的汉子……他飞快地走了过来，…… 鹅……，可是…… 老雄鹅……” （2）提问：在金奎叔的制压下，鹅怎样了？ 分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗读，理解金奎叔的话。 4.学习课文12-13自然段 （1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？ （2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？ 回顾课文，总结升华。 师述：我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。 三、板书 牛和鹅 （我）→不怕）（金奎叔） 【作业设计】 一、比一比再组词 碗（ ） 塘（ ） 贴（ ） 屁（ ） 婉（ ） 搪（ ） 贴（ ） 屉（ ） 二、开始的时候，“我们”对牛、对鹅有两种不同的态度，请在横线上填上适当的词。 1、看到牛，我们可以 它的背，