2007年北京市中考语文(课标卷)试题点评.doc

2007年北京市中考语文（课标卷）试题点评 北京教育学院丰台分院 董华林 作者简介：董华林，丰台分院语文教研组组长，特级教师，多次参加北京市中考语文学科命题工作，对中高考语文学科的命题及复习有较深入的研究。 北京市2007年的中考，是全市在完成第一轮课程改革实验后的第一次高级中等学校招生统一考试。北京中考语文课标卷在前两年北京市部分区县课标卷的基础上，基本上做到了在平稳中过渡，在继承中发展。 试卷充分体现语文课程标准提出的课程理念。课程标准提出：初中语文教学要引导学生正确理解和运用祖国语言，要着重提高学生的语文素养，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力，加强语文的综合性，在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力。在本次试题的命制中，增加了“综合性学习”和“链接材料”类试题，加强了试题设题的探究性，强化试题的文化背景，这些都是为了体现语文课程标准提出的课程理念。 试卷充分体现全市第一轮课程改革的基本情况。北京市先后分为三批次进入课程改革，第一批进入课改的区县已经完成两轮课改实验，第二批进入课改的区县到今年也有四年的时间，而大多数区县仅完成了第一轮实验。课程改革的不同步决定了课改实验的程度不同。本次命题要考虑到这一现实情况，既要让试题起到引领课程改革发展的作用，又要考虑到教学的实际状况，为稳步推进课程改革做好准备。为此，试题保留了一些基础题型，如考察汉语拼音、汉字、文学常识等的选择题；创设了一些新题型，如文学名著阅读、综合性学习、阅读链接材料类试题等。在体现课程标准的要求方面，考虑到教学的实际情况，力求做到在某些方面要达到或超过以往课标试卷，而在某些方面又要做到前后衔接、平稳过渡，最终实现整体推动全市课改向前发展的目的。 试卷在题目内容设计上充分体现课程标准的基本要求。首先是落实对学生的语文核心能力的考察，例如容易读错的字音、容易写错的字形、提取和概括语言信息、语言表达等都是本次题目设计的重点内容。其次，落实对学生探究能力和创新能力的考察，例如让学生比较文本中的不同信息得出结论、让学生从不同角度发现问题、让学生谈出自己的阅读体会等都是力求体现对学生探究、发现和创新能力的考察。 试卷在题目分布上充分做到合理布局、控制总量。本试卷分为第一卷和第二卷(取消了机读卷)，第一卷为基础知识、文学名著阅读、综合性学习、文言文阅读和现代文阅读，题目数量分别为基础知识5题，文学名著阅读试1题，综合性学习试3题，文言文阅读4题，现代文阅读9题，总题量为22道小题，总分值为60分。第二卷为作文，60分。与去年课标A卷相比，在增加一个阅读文段的情况下总题量减少了1道题；与去年课标B卷相比，减少了3道题；与去年大纲试卷相比，减少了2道题。在增加考点和题目类型的情况下减少试题总量，是本次题目设计的突出特点，既完成了课标提出的教学要求，又减轻了学生的做题负担。 一、关于语文基础的测试 今年语言基础类试题的变化有二。一是题量减少，只保留了对字音、字形、修改病句和文学常识的考查；二是字形类试题有了新的内涵。 【题例1】根据解说，在横线处选填汉字不正确的一项是（ D ） A．云 霄，“雨”（雨字头儿），与雨或雪有关；宵，“宀”（宝盖儿），与房屋有关。横线处应填写“霄”。 B． 藏 贮，“贝”（贝字旁儿），与财物有关；伫，“亻”（单人旁儿），与人有关。横线处应填写“贮”。 C． 山涉水 跋，“足”（足字旁儿），与脚有关；拔，“扌”（提手旁儿），与手有关。横线处应填写“跋”。 D．张灯 彩 节，“艹”（草字头儿），与植物有关；结，“纟”（绞丝旁儿），与丝有关。横线处应填写“节”。 初看此题无非是对横线处该填写什么字的考查，如果识记准确不看解说也能正确判断。但命题立意却发生了很大的变化：题干中的解说不仅为考生提供了判断的参考，更体现了学习汉字识记字形的方法和规律，甚至在昭示我们在字词教学中应该力求指导学生掌握方法和规律，摒弃那种死记硬背费时费力的低效劳动。 二、关于文学名著阅读的测试 【题例2】文学名著 《水浒传》是一部杰出的英雄传奇小说。它成功地塑造了宋江、 、 等108位梁山好汉的形象（任意填写两个），讲述了大闹野猪林、智取生辰纲、醉打蒋门神、 等一个个生动传神的故事（任意填写一个）。这些奇人奇事构成了一个异彩纷呈的艺术世界。 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。长篇文学名著当代文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。此题涉及文章前14个自然