三位数乘两位数的笔算.doc

第一单元 备课人： 2008年2月9日 教材分析： 本单元教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的，内容分两段安排：先安排例1教学三位数乘两位数的笔算，再安排例2教学乘数末尾有0的乘法笔算（包括口算几百乘几十或几十几，几百几十乘几十）。学生通过这一单元的学习，在整数部分乘法计算方法的探究性学习基本就告一段落了，这部分内容的学习将为以后继续学习小数乘、除法做好知识性的准备。 教学目标： 1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行进行笔算。 2、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十的口算方法，并能正确进行口算。 3、使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 4、使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展数学的积极情感，提高主动学习的积极性。 教学重难点： 1、学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。 2、学生掌握乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，并以此类推出几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。 教学理念： 计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展与提高。学生的计算能力，一方面表现在掌握了算法，能正确地计算，另一方面还表现为能运用已有的计算知识和经验，探索并解决数目更大、过程过更复杂的计算问题，让学生主动建构自己的数学认识，是本单元计算教学的基本思路。 乘数末尾有0是乘法的特殊情况，既可以按三位数乘两位数的一般步骤计算，还可以先把0前面的数相乘再在得数的末尾添上适当个数的0，让学生掌握后一种算法，有助于算得对，算得快。 与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加，与两位数乘两位数相比，三位数乘两位数只是其中的一个乘数从两位数变成三位数，竖式计算的方法完全可以从两位数乘两位数迁移过来。 课时分配： 6课时 1、三位数乘两位数的笔算 备课人：徐燕 年 月 日 教学目标： 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点： 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得数的末位就和那一位”对齐。 教具准备： 教学挂图、小黑板。 教学过程： 创设情境，提出问题 口算训练（小黑板） 80÷20 150÷50 15×6 2×45 14+84 630÷70 300÷60 13×4 480÷80 36÷2 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？ 板书：14×15 尝试练习，解决问题 问：14×15等于多少呢？你会用竖式计算吗？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予指导和帮助，学生完成后请学生板演各种做法。 同桌交流。 全班交流，观察黑板上的各种做法，并请板演的同学讲述自己的计算过程。提问：这些做法都对吗？说说你的意见。 对比总结归纳：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，乘得数和个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，乘得的数和十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。 练习巩固，提高技能 想想做做： 竖式计算，指名板演，完成后及时反馈，特别是中间有0时应怎样算。 改错练习： 想想做做第2题。 列竖式计算。（其中前两题做在作业本上。） 解决实际问题。 全课小结 今天你有什么收获？  2、三位数乘两位数的笔算 备课人： 2008年2月9日 教学目标： 通过练习的形式，进一步让学生明白三位数乘两位数的端粒，加快计算的速度，提高计算的正确率。 加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。 教学重点： 计算正确率及速度的提高。 教学过程： 谈话引入 上节课我们一起学习了什么内容？这节课我们重点练习三位数乘两位数的笔算，比一比看谁能算得又对又快？ 基本训练 口算练习 完成想想做做第5题，让学生在书上独立完成，然后同桌相互测试