“做中学”科学教育改革实验项目简介.doc

“做中学”科学教育改革实验项目简介 2001年5月，在中国教育部和中国科协的共同倡导和组织下，“做中学”科学教育改革实验项目率先在北京、上海、南京和汕头正式启动，通过在幼儿园和小学中进行的基于动手做的探究式学习和教育（Hands On Inquiry Based Learning and Teaching ），提高幼儿园和小学的科学教育水平，培育科学的思维方式和生活方式，此举对促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育的目标有着重要的推动作用。这是一项为迎接二十一世纪知识社会挑战，着眼培养具有良好科学素质的合格公民，而启动的重大教育改革项目。 经过8年实践，“做中学”项目已由初期的4个试验区，44所学校发展到目前的22个试验区，近2000所学校，超过20万学生接受了“做中学”探究式科学教育。由项目初期确定“做中学”项目9大原则，成立东南大学学习科学研究中心，建立汉博-中国少儿科学教育网，搭建国际交流与合作的渠道，翻译国外资料，选送44名教师到法国培训，500名教师在中国接受法国教师培训，出版了第一批中国的“做中学”案例；到2005年10月《探究式科学教育教学指导》的出版，开始国内系统的“做中学”探究式科学教育教师培训，在研究和总结的基础上，提交“做中学”科学教育内容标准，由教育部和中国科协组织科学家、教育专家和一线教师研讨和修订后由人民教育出版社正式出版发行；再到根据内容标准开发和编写“做中学”教学模块，得到李嘉诚基金会和GE基金会的大力支持，开展课堂教学实践和教学评估，“做中学”项目的8年实践共分三个大的发展阶段。作为中国科学教育改革的实验项目和排头兵，“做中学”项目推动着中国探究式科学教育事业的发展，已经成长为小学科学教育课程改革的重要试验样板之一，越来越多的科学教师参加了“做中学”培训，接受了探究式科学教育的理念和方法，并在教学过程中不断地进行实践；越来越多的孩子在“做中学”课堂中受益，在科学概念、探究技能、语言与表达、社会情绪能力等方面得到发展。2007年4月，受教育部委托，韦钰院士领衔修订国家义务教育阶段小学科学课程标准，充分的吸收和采纳了“做中学”科学教育改革实验项目取得的成果和经验。 2006年2月国务院正式颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，强调了未成年人科学素质的培养，位列四大重点工程的第一位。中国科学技术协会（简称中国科协）成为了该国家计划的协调机构，协调各有关部门的力量。2006年底在教育部和共青团中央制定的《未成年人科学素质行动实施方案》中，推动学龄前儿童科学启蒙教育，推进“做中学”科学教育项目的实施成为一项重要工作，形成了教育部、中国科协和中国科学院三方共同推进“做中学”项目执行的良好局面。 “做中学”科学教育的目标： “做中学”是在幼儿园和小学进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。探究式科学教育是在教师引导下，以学生为主体的学习过程，依靠和尊重儿童已有的知识经验（前概念），让儿童亲自参与对物体和自然现象的探究（自然科学），让他们通过观察与实验，接触实际，以达到以下目的： 保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性； 激发想象力，扩展思维； 获得重要的科学概念和科学概念之间的联系； 学习探究的技能； 改善合作和交往能力； 促进语言和表达能力的发展。 培养学生主动探究的学习态度； 培养合作和实事求是的态度； “做中学”科学教育的基本原则： 面向每一个儿童，尊重儿童间的差异 为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础 教学案例应来源于生活，从周围取材 引导儿童主动探究、亲历发现过程 教师是儿童学习科学的支持者和引导者 采用激励性评价 科学工作者和教育工作者共同进行科学教育 充分动员社区和家庭的力量，支持科学教育 通过现代化的互联网络增进国内和国际间的交流合作 附2： “做中学”科学教学总体实施内容 领域 计划 可能的主题 知识 天文 阶段2 : 宇宙的组成 阶段3 : 太阳、地球的运动，太阳系，宇宙，计时 A1: 太阳、行星（太阳系） A2: 白天和黑夜　 A3: 相对于太阳的地球运动 A4: 地球上的方向 A5: 太阳系，宇宙 A6: 日晷 相对运动：旋转、位置 轨迹 方位基点 地磁 人体 阶段1 : 人体探索，感官发育 阶段2 : 生理和解剖的基本知识，生命规律，生命节奏 阶段3 : 体育和工作中的人体运动。 性与繁衍。 卫生和急救。 C1 : 五官 C2 : 运动 C3 : 生长 C4 : 营养: 食物, 消化, 呼吸和循环 C5: 繁衍 C6 : 健康 外界刺激 (光线...) 和感觉 (眼睛l..) 人体器官的辨认、角色、功能、它们之间的关系 食物种类 通风与呼吸之间的区别 食物及其来源与能量 两性、受精、妊娠、生产 卫生原理，饮食规律 电 阶段2 : 电池电器的使用 阶段3