历史与社会学分析.ppt

* 　《历史与社会 》 第一～三单元教材分析及教学建议 　一、教材分析 （一）总体结构 1、基本思路　 走进社会　探索时空　拥抱生活 从时间和空间两个维度，展开对人们生活的现实社会的认识。 生活是主题，社会是主干，时空是框架。 从不同侧面和不同角度，呈现一个社会生活的立体空间。 不同地区人们生活　的环境 2、组织线索 生活在社区里 （社区） （世界） （中国） （地区） 共同的家园 我们生活的空间 社会是怎样的 个人生活的环境 各具特色的区域生活 中华各族人民的家园 人类共同生活的世界 人类生活的环境 中国人生活的环境 3、逻辑线索 明线 区域 的特征 人类和自然环境的关系 （人类　　自然环境） 暗线 　 区域 之间的差异 区域 之间的联系 2－1　结合实例，说明区域是社会生活的空间，　　　知道现实生活中有各种不同的区域。 (二)单元安排 第一单元　生活在社区里 课程标准 1－1　使用地球仪、地图等工具，知道它们的　　　　主要特点和功能。 1－2　恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1－3　尝试从不同种类的地图中获取所需要的 　　　社会信息。 1、通过观察平面图，学会识别地图三要素，并能利用 平面图描述一个地点的位置。 2、感受自己所在的社区生活，体会社区的特点和功能　 以及对人们生活的影响。 3、在生活中感受各种各样的社区，能够识别不同类型 　 的社区，体会社区或区域之间的差异。 4、理解区域之间联系的必要性，并能为加强区域合作　 提出合理化的建议。 5、具备根据需要选择和使用地图的能力，能够从地图 　 上获取信息，提高解决实际问题的能力。 教学目标 结构分析 第一课 我的家在哪里 在社区中生活 社区 的概念 社区 的位置 社区 的环境 社区 的功能 社区的特征 从社区看我家 第二课 多种多样的社区 识别不同的社区 往来在区域之间 类型 不同 规模 不同 特色 各异 区域 的概念 社区或区域之间 的联系 社区的差异 社区或区域之间的联系 综合探究一 从地图上获取信息 选择合适的地图 巧用地图 认识地图 选择地图 使用地图 认识社区和区域的重要工具——地图 小结 社区的特征 社区的差异 社区之间的联系 （明线） （暗线） 人类与环境的关系 生活在社区里 概念 位置 功能 环境 类型不同 规模不同 特色各异 区域 社区或区域之间的联系 第二单元　人类共同生活的世界 2－6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的 　　　总体特征。 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家　　　在各自的自然环境条件下，人们社会生活　　　和风土人情等方面的主要特点。 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主　　 要特点和功能。 课程标准 1、学会描述世界自然和人文环境的总体特征。 2、通过案例分析，体会国家或地区之间自然和人文环境　 的差异，认识到国际合作的必要性，建立尊重世界多 　 样性的价值观。 3、结合案例并联系当地实际，理解自然环境对人们生产 　 和生活的影响，初步形成可持续发展的意识。 4、知道地球仪的特点和功能，能够利用地球仪确定一个　 地点的地理位置。 5、初步学会收集信息和资料，提高分析处理信息的能力。 教学目标 结构分析 第一课 大洲和大洋 世界总体特征 人类的栖息地 海洋对人类的影响 　世界　海陆分布 七大洲的分布 四大洋的分布 海洋对人类生产的　影响 第二课 自然环境 世界自然特征及差异 气象万千 世界各地气候差异 气候对人们的影响 人们生活在多样的自然环境中 自然景观的地区差异 地形多样 山脉、平原、高原、丘陵、盆地 风光迥异 第三课 世界大家庭 世界人文特征及差异 不同肤色的人们 国家和地区 关心世界大家庭 世界三大人种 人种分布特点 国家和地区概念 经济发展的差异 国家或地区之间存在联系　 世界各国应和平共处 综合探究三 从地球仪上看世界 认识世界的工具——地球仪 观察地球仪 使用地球仪 认识经纬网 用经纬网确定地理位置 小结 人类共同生活的世界 总体特征 区域差异 相互联系 （人文）人种→国家和地区→生产和生活 （人文） 经济发展和生活水平的差异 国家或地区之间存在联系→应和平共处 人类与自然环境的关系 （明线） （暗线） （自然）大洲大洋→地形气候→自然景观 （自然）地形多样→气象万千→风光迥异 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家　　　在各自的自然环境条件下，人们社会生活　　　和风土人情等方面的主要特点。 1－1　使用地球仪、地图等工具，知道它们的主　　　要特点和功能。 2－4 运用各种资料，描述我国自然与人文环